激励用语可能改变学生命运

　　不到一个月时间，记者到广渠门中学做过四次采访。学校老师整齐的装束，亲切的微笑，得体的言语，都让记者感到“老师们真的是从事着太阳底下最光辉的职业”。老师们说：“也许因为我们一句不经意的称赞和问候，不仅让学生感 
受到了瞬间的温暖，而且可能改变着一个学生的命运。”

　　■学生中征集教师忌语

　　在广渠门中学，老师们都传阅着一本《尊重与激励———教师文明用语漫画图解》的书。教师邢颖和刘萍都告诉记者，不管是本校的老师和其他学校的老师，看过漫画图解后改变都很大。几名宏志班的学生说，老师们的话语，总是让他们感觉到一种被赏识和有依赖。

　　这份图解内容包括23句“教师激励用语”和“22句教师教育忌语”。“这些话语是从区内各个学校征集上来的。”学生活动中心主任刘萍说，“尤其是教师教育忌语，几乎是学生提供的原话，比如‘现在的学生是一拨不如一拨’、‘一边站着去！想通了再找我！’。”

　　■“过错”学生发现老师过错

　　提起编写《尊重与激励———教师文明用语漫画图解》，刘萍老师说源于与一个有过错行为学生的接触。“那个学生在小学曾经受过处分，这次是因为一个小小的错误被我叫到办公室。”刘萍老师说，“经过几个小时与学生轻松地聊天，学生告诉说曾经对老师那次的说话表示不满。”

　　细心的学生部老师想：是不是表现顽劣的学生都曾受到老师言语的“伤害”？经过对校内外20多名有过“过错”行为学生的调查发现，大多数学生犯的都是小错，可是老师的冷嘲热讽反而让学生“知错不改”，甚至故意“犯错”。学生说：“老师凭什么那样说我？”

　　“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”广渠门中学的老师决定在校内外学生中征集从小学到现在最让自己感动的教师话语和最反感的教师用语。“学生反响很强烈，他们纷纷就自己小学、初中等亲身经历的教师用语写了出来。”刘萍老师说，“每种教师用语都征集了几百条，这些话语在教师对学生中普遍地被应用着。”

　　■文明用语成为教师培训用书

　　目前，广渠门中学已经把《尊重与激励———教师文明用语漫画图解》作为教师的培训用书。“处在学生期的孩子很渴望与别人交流，而且也很敏感。作为老师我们应该特别注意自己的言行。”广渠门中学老师们说，“通过这种细节，为孩子的成长给予更多的关爱和帮助。”

　　教师需要关心爱护学生的良好师德ll自古以来，教育就是一项神圣而伟大的事业，教师则承载着令人尊敬的责任。在迅猛发展的高科技进程中，教师更是被誉为“人类灵魂的工程师”。的确，传播知识是高尚的、美好的、令人景仰的。但同时也对知识的传播者———教师提出了更高、更严格的要求。“学高为师，身正为范”。为师，是一种学问，是一门艺术。优秀的老师，需要厚实的文化底蕴和丰富的知识积淀，需要灵活敏捷的思维和随机应变的口才，也需要有关心学生、爱护学生的良好师德。

　　■一句亲切问候可能成为学生一生回忆

　　俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”作为教师每天面对接触的学生，口头交流十分频繁。和颜悦色、轻声细语、春风化雨、潜移默化是一种方式；高高在上、盛气凌人、口出狂言、一吐为快也是一种方式。关键在于一念之间的取舍。一句轻声的问候、一句随意的倾吐都可能成为学生一生的记忆。也许是永远珍藏在心底的感动，也许是永远无法愈合的伤痛。

　　■激励学生会收到意想不到的教育效果

　　无论如何，每一位老师都希望学生健康快乐地进步、成长。可是，那种恨铁不成钢的迫切心理和恰当有效的教育方式必须达到平衡才能取得预期的效果。孩子总是纯洁善良的，但又是非常敏感、自尊，缺乏对人对事的全面认识。老师是一个引路人，必须得到学生的信任，才有可能带着学生走向正确道路。其中，师生间的交流沟通是至关重要的。咄咄逼人、语言尖刻、出口伤人、讥笑嘲讽都会严重挫伤学生的自尊心，久而久之，则使学生丧失自信，厌恶学校、厌恶老师，甚至误入歧途。反之，如果能尊重学生，与他们平等沟通，不断激励、激发他们的进取心和上进心，将会收到意想不到的效果。

　　案例一

　　一个拥抱让学生感动得泪流满面

　　开学一周后的一个下午，广渠门中学宏志班班主任邢颖依照惯例收上来学生的周记。周记中一行娟秀的小字闯入了邢颖的眼帘：“今天语文课上，邢老师走过了我的身旁，她亲切地拍了拍我的肩膀，我觉得幸福极了！老师真爱我呀！整整一个晚自习，我学习的劲头大极了。”看到这儿，邢颖感到非常的惊讶。“我根本不知道她的名字，刚刚教他们班一周时间，即使知道名字，我也对不上号。”
“记得刚接班时，李主任就曾经对我说过：有的孩子不光是缺乏物质，更多的是缺乏关爱。平时多关心他们，多和他们聊聊天，拉拉他们的手，搂搂他们的肩膀，可以产生意想不到的效果。”想到这儿，邢颖于是放下笔，拿着周记来到班里，轻轻地走到这名同学身边说：“我看了你的周记，真令我感动。老师的一个抚摸真的那么有威力吗？”“是的。”学生怯怯而真诚地回答。

    “老师拥抱你一下好吗？我想看看还会有什么奇迹发生。”邢颖拉起这名学生的双手说。腼腆的学生一下子兴奋地涨红了脸，站在那儿一动不动。邢颖用力地拥抱了她，她激动得手臂都颤抖了，泪水哗的一下子流了下来，并用力回抱了邢颖。周围的同学突然热烈地鼓起掌来。

　　案例二

　　老师呵斥让学生的暑假过得很惊恐

　　那是放暑假前的最后一天，初一（2）班的学生被安排到学校菜园锄草。女同学王亚红摘了一把野花带到教室里。男生郭桥趁同学们忙着说话，悄悄地将野花全给“断了头”。王亚红发现美丽的野花遭遇“灭顶之灾”后伤心地哭了。这时班主任老师走了进来，恶狠狠地问这是谁干的。淘气的郭桥吓傻了，但还是勇敢地承认了是自己干的，并解释说“以为这花没人要了”。

　　听到这样的解释，班主任更是火冒三丈，让郭桥在自己办公室里等候“处分”。看着同学们高兴地开始离校过暑假，郭桥尽管沮丧到了极点，但还是乖乖地去了班主任的办公室。20分钟过去了，一个小时过去了……孤独地呆在班主任办公室的郭桥决定偷偷回家。

　　第二学期开学，害怕再次遭到班主任“训斥”的郭桥不敢去上学。后来在他强烈要求下父母给他转了学。现在已经30多岁的郭桥说，那个暑假在惊恐中度过，至今难忘。

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