1974年国家教育统计中心的建立以及之后“教育资源中心”的建成，使美国教育信息的搜集、储存实现计算机化，并使该中心成为世界上最大的教育信息情报系统。该系统不仅向各级政府部门和教育研究机构提供各种数据和分析报告，同时还影响和支持着各级各类学校的教育决策。(3)开展教育研究，促进教育革新。开展教育研究是美国国会赋予联邦教育行政机构的另一项基本任务。早在1954年，美国国会就曾专为教育研究制定了一项法案，即“合作研究法案”，授权联邦教育总署资助公私机构开展教育研究、研究培训以及调查和研究结果的推广工作，资助建立实验学校。1972年，国会通过法案设立国家教育研究所，专门从事教育研究与发展工作，以协助解决或减轻美国教育的问题，促进教育工作的艺术化、科学化、专业化以及建立有效的教育研究与发展制度。此外，国会通过的每项教育法案几乎都包括使用部分补助教育的资金来从事教育研究与发展工作的条款。1977年度，联邦用于教育研究与发展的经费曾达25．75亿美元，占当年联邦教育支出的近五分之一。


主要参考文献：

1．秦罗群：《教育行政》，五南图书出版公司

2．吴清山：《美国教育组织与行政》，五南图书出版公司 3．谢文全：《比较教育行政》，五南图书出版公司

4．张国庆：《行政管理中的组织、人事与决策》，北京大学出版社

5．曾繁正等：《行政组织管理学》，红旗出版社


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[1] 大学区制的理念源自法国，在每一学区中至少设立一所国立大学，其校长全面负责学区内的学术与行政事务。

[2] 许文惠、齐明山、张成福主编《行政管理学》，人民出版社，第83页。

[3]谢维和：《我国教育管理体制改革的走向及其分析》，《教育研究》，1995年第10期。

[4] 张济正等主编《教育行政学通论》，华东师范大学出版社，1992年版，第91页。

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